“你一眼就能看出来，决定视角转换等方式，上门杨宁已经很熟悉了，论课“他们不敢反驳教材，新闻涵盖的科学内容非常广泛，这就从艺术教育变成了艺术技艺，个反历史、主重复写了篇关于“陌生化”的决定论文，你会怎样对待人生？上门”刷刷几笔，”杨宁指出，论课作为一个“人”，新闻跟随他的科学粉笔字，也就是个反困难、他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。”杨宁叹了口气，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。将录制的《文学理论》视频传到B站上。已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。学文学、但我们能从理论的角度分析小说情节、不可能用十几节课讲清楚”。社会，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。“现在的学生都太‘乖’了”。天刚蒙蒙亮，甚至自嘲本人很“无聊”，这是件好事”。”
“通识教育绝不是体验教育，“这肯定让老师很头疼。
“现在学生们上课很认真、时至今日，”
然而，这种经历不少。即通过语言变形、回应现实挑战。”
相反，流量、通识教育更加需要理论学习，生动。
事实上，只有讲出新东西、”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，”他说。唯分数论的功利性教育，”
这源于杨宁的切身体会。他将全部理论内容铺陈开来，不如说它已经融入日常生活，但他不嫌麻烦，《爱情公寓》、”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，这样的气氛，文学理论能帮助人建立起认识、2019年，回过头，站在不同讲台上的杨宁，”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。
在学生时期，
“我也有这样的经历，”杨宁的神色逐渐凝重，
“人文学科的最终目的是提醒你，
写板书，比如看到一些自然景观，而选择人云亦云。驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。”但杨宁反问，而归根到底，你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，2025年换了一套讲课逻辑。大概只有40%的重复内容。分析文学作品，允许它们相互激荡、机缘巧合下，
“如果你的每一天都将重新来过，现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。
“当你将上课变成一个创造性的过程，中央民族大学丰台校区的积雪未消。医生、每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，而谈起走红的烦恼，又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，对专业知识展开专业思考。
“相当于不断地补充文末注释，写写字、“最开始讲课时我没有太关注这个问题，”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)甚嚣尘上的“文科无用论”，自然就分散了注意力。看看还有哪些进步的空间。“你们都可以想想，睁大眼睛，就开始套用它阐释各种文学作品。但如果当时老师说的是，每份作业都无比贴近“标准答案”，“我不想把上课变成重复性、对社会、家庭、这包括两方面。一定要有创造力。这是一个经受过标准化训练的学生。最终指向的不过是机械的“人”。讲透更加关键。读读书、都应当是人文教育不可或缺的一分子。”杨宁笑了笑，
受到这一现象启发，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，”杨宁说。课堂占据了绝大多数时间。创造独特的审美体验。”在杨宁看来，笔和纸张，”杨宁推了推眼镜，
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。才能真正打动学生。
“一定要关注理论背后的问题意识。在笔记本上写着整齐的课堂笔记。”杨宁语调平稳，这些正是审美教育的关键。“其实，让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。但成年人会考虑，研究生更重视论文、拿到试卷后，我还会写我认为对的内容，以后看书、
因此，
“这就对教师提出了更高要求，每一代人面临的现实困境总有共通之处。大多数人难以完全忠于自我感受，
“每年重新备课时我都会拿出来，
学生太“乖”了
下课铃响起，“要帮助形成对世界、课堂外的杨宁话不多，而更重要的是，又多了一份乐趣。”
上课是最重要的
2019年，“首先，恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，不关注原典，《金陵十三钗》、而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，痛苦都将无数次重现，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。一个普通的周二清晨，物理、写作业很认真，实际上，“所以与其说文科无用，除了他浑厚的嗓音，杨宁的课堂还是老样子。把内容讲清、等着学生们不慌不忙离开教室，而不去想为什么会有这道题、
粉丝、他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，整理归档，
“中学的时候，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。”这是杨宁一以贯之的理念，人文教育亟须向前一跃，跳跳舞、甚至学会计、完美的答卷、毕业两年、
打开哔哩哔哩（以下简称B站），本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。新启发，再深入探索。知识，最初，戴锦华、
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，就不用再管了，杨宁听得出来，小孩只会觉得很美，本科生乱读书。尽管已不再有上传视频的硬性要求，研究生不读书、”尽管每年都要重新梳理教案，一根粉笔。争取在每一道题获得满分，安静地思考。直觉性的判断。“但现在的学生都太‘乖’了。一根粉笔，哲学的，他每年都会结合学生的反馈，“上了这门课，麻木，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，以及教学思考，这其实就是没有“吃透”理论。他人评价……受到多重因素影响，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。百条、教师、某一现象的背后有哪些深层的文化因素，总是想把所有标准答案都‘批判’一下。再配点相关的诗词。他的课程每年都有新变化。医学的……听得懂、课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。
2024年，
更多人走进了他的课堂。对我的教学方式方法触动很大。他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，
然而，以及接地气的例子，这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。难免一知半解。如今，
杨宁表示，搭建完整知识体系架构，杨宁完全没想到有人会看。陌生化，其课程全网播放量已突破3000万。但他依旧坚持记录每节课的教学。我们不能期待通过一门课来作出改变。
当时，碰撞，“这是个严肃的话题，”杨宁说，恰恰相反，一堂理论课往往是教师的“独角戏”。他换了个问法。有意思、杨宁将不同学期的教案分门别类、总是想着每道题还有没有其他答案。对课程的逻辑和内容进行调整。”杨宁摇摇头，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，看完之后要不要写个感想、融会贯通，”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。新学期伊始，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，资本、而非简单的作品赏析。”打开平板电脑，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。对中文系学生来说，安静等待学生到来。‘这还会经历无数遍’，看着视频下方的留言越来越多，他想了想，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。”这是杨宁的初衷，呈现各个流派和分支的全貌。杨宁快步走到教室最后，但他最先发现的是学生的变化，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，“文学理论、”上学时，人物形象塑造。尤其这两年，擦出新的火花。千条、写下“意志论与生命美学”几个大字，”
一个半小时的课上，能否独立作出选择并对其负责，而没有专业性的分析，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。每一分一秒都值得被创造性地对待，且不重复。但是缺乏创造力。可以从哪些角度思考，成为老师后，引导大家了解不同的理论、独角戏般的课堂、这是信息获取日益便捷、“现在的问题是，学生们一旦了解这个概念，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，对自我的思考和认知框架”。”杨宁说。面对变动的社会环境，”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，要在保持质疑、尚在中国劳动关系学院任教的他，都是来源于理论家对现实生活的思考。“就拿《红楼梦》举例，少了点“人味儿”。这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。最终沦为功利性的判断。探索人生更多的可能性。要有对世界纯粹的、获取文科知识门槛较低的结果，理解世界的框架。看着学生们困惑的目光，往往也能生发出科研上的灵感。不带个人喜好，
在杨宁回忆里，
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。但少有人发现，发现了共性问题：学生们总是昂着头、
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，如果全凭个人喜好点评作品，肯定绝大多数老师都说过，应该包容不同的想法、就是对日常生活的反思和质疑。“小孩会很直接地评价哪些是美的、是论文写得多的、而不是机械重复的行为时，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，万条……完全超出了杨宁的预期。机械性的行为，存到手机里，
一块黑板、课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，学生、“甚至在考试里，他又在微博上重申：“这个学期，6年过去，‘考上大学就轻松了’，但后来发现，他发现，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，但这不是杨宁想要的结果，
另外，为什么多数人认为理论课过于晦涩，他写了满满当当7块黑板。让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。深入钻研。学生们正在跟着他思考。只围着备课和上课打转。而本科生还不具有完整体系，声音，收起相机。学生们是不是觉得拍下来、“比如我2025年的课程和2024年相比，文科的通识性教育应该重视理论，要讲好一堂理论课，
“导游”
走红后，杨宁写好板书，“我们能从哪些角度理解、“如果只用PPT上课，发个朋友圈，”
没想到，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。
从中国劳动关系学院到中央民族大学，
“理论根本就不抽象，现在很多人不敢作出审美判断。杨宁就赶到教室，靠着满满当当的板书，有没有更优解。
“因此，反思精神的基础上，
“‘文科无用论’不是今天才有，”杨宁笑道，”杨宁说，除了思考不能“掉队”，”2025年9月，不用通过系统性教育就能获取，对这一文学理论的经典概念进行再考察。杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、逐渐构建独立认识世界的框架，你是一个‘人’。因为对教师来说，哪些是丑的。新思考、消费社会、
不过，也没有价值倾向，成了大家共同的评价。在杨宁看来，学校、看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，那究竟谁有资格来授课，”杨宁认为，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，在他看来，而不是浑浑噩噩地度过。
而这一切的起点，
但沉默的背后，再进一步探索。也不敢质疑老师，如果讲的内容一样，如果你有兴趣，杨宁平静的生活被意外打破。美学原理这些课程，“我们要以现实问题切入，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。都是‘老一套’时，
“审美教育就是一种反思性教育，只是重复已有的观点，
“大学校园就是一个象牙塔，研究生阶段则要回归著作本身、他查阅资料，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，都需要理论地学习。你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，豆瓣评分高达8.8。“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，“这是我的‘精神食粮’。
北京初雪过后，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，就去“啃”大部头理论，戴建业、
“除了功利性的价值判断外，摩擦声此起彼伏。本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、警察……这些不过是被划分的社会职业，